Nous devrions commencer par l’école, par les salles de classe des enfants qui travaillent praxias (mouvements organisés pour prononcer correctement les phonèmes) à titre préventif, car ils sont très simples à réaliser, sont dynamiques et ludiques afin Ils attirent les enfants et, à l’avenir, qu’ils soient écrits ou écrits, ils résoudront et éviteront de nombreux problèmes d’articulation et d’écriture.

Nous devons partir du principe que les enfants apprennent à parler par imitation. Si on leur donne un mauvais modèle, ils l'acquièrent, bien que généralement en se déplaçant dans des zones différentes; la maison, l’école, les parcs ... eux seuls corrigent ces mauvaises habitudes.

Il est important de comprendre que dans la phase d'école où ils commencent à lire et à écrire, la prononciation des mots qui contiennent dans ce cas le / r / phonème sera lue de manière inappropriée et qu'il leur arrivera la même chose lors de l'écriture, puisqu'ils transcrivent ce qu'ils entendent. ou ils disent littéralement au début de l'acquisition de la lecture et de l'écriture. Plus tard, même si le rotacisme ou toute autre dyslalie persistent, ils apprennent et développent des stratégies compensatoires leur permettant d’écrire ces mots de manière appropriée.

Les parents et, bien sûr, les enseignants doivent garder à l’esprit que nous ne devons pas accorder plus d’importance qu’à ce que nous avons réellement à ce problème, car c’est quelque chose qu’il faudra résoudre avec le temps ou avec l’aide d’un professionnel. manière satisfaisante. À moins d’une pathologie neurologique fondamentale et que le rotacisme en soit une caractéristique parmi d’autres.

Donner de l’importance ou le corriger avec des phrases d’énoncé négatif comme elles peuvent être; "Non, ce n'est pas ça ...", "Apprenez à dire votre nom Rodrigo, Rebeca, Carlos ..." doivent être remplacés par des phrases telles que "Vous l'obtenez", "Essayez à nouveau", "Pratiquons ensemble "ou" je ne vous ai pas entendu, pouvez-vous le répéter? ", afin de ne pas causer de préjudice non intentionnel à l'enfant.

Il est important de contrôler la langue lorsque nous parlons avec eux, car, selon la manière dont nous nous adressons nous-mêmes et leur parlons, être leur personne de référence et leur modèle pour suivre un mauvais mot que nous avons dit est plus important pour eux que nous ne pouvons l'imaginer. Par conséquent, nous devons essayer que, même s'ils sont rectifiés ou corrigés, l'énonciation du langage commence à partir d'une base et d'une intention positives.

Accessible Education Training, Nov 1, 2018 — Part 1 (Août 2019).