Le pédagogue et psychopédagogue Mar Romera (1967), expert en intelligence émotionnelle, enseignant, président de l'association pédagogique Francesco Tonucci et auteur du modèle pédagogique 'Educar con tres Cs: Capacidades, Competencias y Corazón', vient de paraître 'La famille, première école d'émotions'(Editorial Destino, 2017), un livre qui traite des difficultés les plus courantes rencontrées par les parents en matière d'éducation et d'apprentissage de leurs enfants tout au long de leur enfance et de leur adolescence. propositions, toujours issues de l'éducation émotionnelle, pour améliorer les relations et les liens familiaux. Bien sûr, tout au long de ses pages, cette Grenade née en Allemagne propose des informations, des outils et des expériences personnelles utiles, mais ne propose solution magique, car la seule recommandation qui existe pour encourager un développement affectif sain chez nos enfants, le plus facile et le plus difficile à la fois, n’est autre que la recherche du temps. Être présent


Vous dites que la famille est la première école d’émotions. Pourquoi la famille joue-t-elle un rôle aussi important dans l'éducation émotionnelle des enfants et des adolescents?

La raison fondamentale est que tous les êtres humains apprennent de nos référents; en prenant en compte que nos référents dans la vie peuvent être positifs ou négatifs. Dans la première phase de la vie, les référents sont formés par l'environnement le plus proche, à savoir les parents, quel que soit le type de famille dont nous parlons (mère avec père, deux mères, parents célibataires ...). La famille, c’est ce que nous regardons, où nous apprenons et c’est ce qui nous aide à surmonter tous les conflits, qu’ils soient émotionnels ou qui se produisent autour de nous. Ce sujet de "Ma mère / mon père corrige tout" est totalement réel. La famille, en tant que première école, est une métaphore car, de toute évidence, ce n'est pas l'éducation formelCe n'est pas l'école, mais il est vrai que la famille est constituée comme le laboratoire fondamental et naturel pour le développement intégral d'une personne, donc aussi émotionnellement.

Dans la deuxième partie du livre, vous montrez des situations dans lesquelles les parents peuvent nous rencontrer et vous proposez des propositions et des ressources utiles pour que la famille devienne réellement cette école des émotions. Diriez-vous que, de manière générale, nous, les parents, devons améliorer notre éducation émotionnelle au niveau personnel pour pouvoir transférer à nos enfants une éducation émotionnelle saine?

La réponse est un oui retentissant. Il est vrai que nos référents ont construit nos émotions, et je peux ajouter à cela qu’elles ont également été construites dans la rue. Maintenant, ce sont des réseaux sociaux, mais les gens de ma génération ont été la rue, avec nos groupes d’égal à égal. Si nous sommes conscients de l'influence que nous exerçons sur nos enfants et essayons de développer notre propre équilibre émotionnel, cela sera toujours positif pour ceux qui nous font face. Surtout parce que cela nous aidera à pouvoir nommer les choses telles qu'elles sont, à ne pas être confondues et à ne pas décider ce que les autres doivent ressentir dans n'importe quel contexte. Un exemple très clair serait lorsque nous disons à nos enfants quelque chose comme "n’aie pas peur". Évidemment, nous le disons parce que nous les aimons, parce que nous ne voulons pas passer un mauvais moment. Cependant, la formule pourrait ne pas consister à dire "n'ayez pas peur", mais à gérer notre peur. Quand on dit ce genre de chose, c'est que, probablement, les adultes eux-mêmes ne savent pas comment le faire, personne ne nous l'a appris. "Ne pleure pas", "ne vous fâchez pas", "ne criez pas" ... Continuellement, c'est un "non" et les émotions ne peuvent pas être gérées avec le "non", elles sont gérées avec le concept de soi et la compréhension.

La famille, c’est ce que nous regardons, où nous apprenons et c’est ce qui nous aide à surmonter tous les conflits, qu’ils soient émotionnels ou qui se produisent autour de nous.

Est-il possible d'offrir une éducation émotionnelle saine?

Une éducation émotionnelle saine pour les familles est très facile si les référents des enfants ont un équilibre émotionnel. Il n'y a plus rien à faire; il n'y a pas de choses exceptionnelles. La clé est fondamentalement dans la capacité de regarder et dans la capacité d'écouter. Lorsque nous regardons nos enfants, nous pouvons les admirer et leur permettre de nous admirer. Quand on les écoute, on les connaît. Normalement, nous n'écoutons pas, nous n'entendons que.

Limites aux enfants oui, mais bien posées

Quels sont les aspects fondamentaux que nous trouvons dans la manière d'accompagner nos enfants tout au long de leur enfance et de leur adolescence, que nous devrions davantage prendre en compte?

En premier lieu, il y en a un qui est important lorsque vous êtes donné au bébé dans la salle d'accouchement et que vous vous demandez "Maintenant, que dois-je faire?".Les attentes que nous avons à leur égard jouent un rôle très important. c'est-à-dire qu'ils ont une vie propre. Nous avons besoin, comme vous dites, "d’accompagner", de ne pas projeter nos attentes sur eux, de ne pas déterminer ce que nous voulons qu’ils soient. Ce n'est pas mon travail Par conséquent, l'une des clés fondamentales est le respect.

Nous devons "accompagner" nos enfants dans leur croissance, ne pas projeter nos attentes sur eux, ne pas déterminer ce que nous voulons qu'ils soient.

Une autre clé est que le respect ne signifie pas laisser faire, le respect signifie accompagner à une échelle avec une structure de limites. Les limites seront celles qui permettent à nos enfants d’être forts et de se sentir en sécurité. Une métaphore serait quand nous sommes limités par la vitesse sur la route: cela peut nous agacer, mais on suppose qu'avec ces limites, ils assurent notre sécurité.

En ce qui concerne les limites, comment définiriez-vous des limites cohérentes et bien établies?

Des limites bien définies seraient celles qui respectent l'enfant, qui l'écoutent et l'aident ensuite à grandir en garantissant son autonomie.

Mais comment arriver à leur donner assez de liberté pour développer leur autonomie sans tomber dans une éducation sans limites?

Leur donner la liberté signifie leur donner la responsabilité. Par exemple, un sujet: "Vous devez quitter la pièce bien rangée". Eh bien, laisser la chambre rangée, c'est donner de l'autonomie pour savoir ce que vous gardez, où vous le gardez, comment vous le gardez. Mais à partir de là, la responsabilité implique de prendre des décisions concernant leurs propres options. Les enfants doivent garantir leur propre autonomie, leur conquête, ce qui est très important dans les paramètres du jeu. Les enfants doivent avoir le droit de jouer et de jouer signifie risquer, que l'adulte ne vous surveille pas en permanence, prenne des décisions ... Un adulte joue pour s'amuser, un enfant "joue", mais cela n'implique pas la non-existence de règles et de limites , plein d’affection, et sans restrictions ni contreparties, avec des conséquences intrinsèques jusqu’à la limite. Normalement, les limites, contrairement à ce que l'on pense, ne facilitent pas la vie de l'adulte, mais il est très courant que la limite complique la vie de l'adulte.

Les limites seront ce qui permettra à nos enfants d’être forts et de se sentir en sécurité

Beaucoup de gens racontent une éducation respectueuse au développement de l'enfant "sans limite" ou "le laisser faire ce qu'il veut". Pourquoi pensez-vous que cette similitude a tendance à être faite?

Je comprends que bien souvent, l’adulte ne sait pas très bien "canaliser". Jouons avec un exemple. Pour moi, respecter un enfant, c’est que lors d’un dîner de Noël, ayez une chaise à la table; Ce n'est pas mettre de la nourriture de côté. Pour moi, c'est du respect. Mais pour faire cela, vous devez savoir qu'il y a des limites: vous mangez à une heure, il y a un premier et un second plat, vous devez collaborer ... À un certain moment, pour l'adulte, il est beaucoup plus confortable de mettre un autre type de nourriture , seul, car alors je garantis la la tranquillité du temps mon dîner dure. Cela complique les choses, mais ne respecte pas l'enfant. Au terme de notre conquête de notre propre existence, des paramètres de la société et de la vie, le respect, c’est aussi penser que la liberté de l’autre existe et que cela ne peut se faire du jour au lendemain, mais il faut continuer à la conquérir. des routines et de la vie de l'enfant.

Vous avez mentionné plus tôt la question des attentes des parents vis-à-vis de leurs enfants. Comment les attentes élevées affectent-elles la santé émotionnelle des enfants?

Il est très courant que si nous ne savons pas limiter nos attentes, elles nous affecteront davantage. C’est-à-dire que si mes parents projetent sur moi des compétences musicales que je n’ai pas, par exemple, ils me feront beaucoup de mal. Par contre, si mes parents ne croient pas que j'ai la capacité d'atteindre un objectif, cela me fera également beaucoup de mal. La clé n'est ni plus ni moins que le solde.

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Ils revendiquent également l’importance du jeu libre et ne surchargent pas les agendas des enfants afin qu’ils aient le temps de grandir à leur rythme. Pas de soucis. Les enfants d'aujourd'hui manquent-ils de plus de jeux dans la rue?

Les enfants d'aujourd'hui manquent de tous les jeux de rue. Jouer, ce n'est pas passer des écrans. Et, œil, que ce n’est pas une allégation contre la technologie; la technologie est dans leur vie et vous devez également l'intégrer. Mais jouer, c’est avoir des égaux, conquérir son propre espace au sein de ces égaux et conquérir l’espace qu'est la rue elle-même. Je dis toujours qu'un enfant veut aller à l'école, bien sûr, mais quand il arrive, il a fini son travail: son objectif était de "partir", ce n'était pas de rester. La même chose avec le parc. Un petit enfant insiste: "Je veux aller au parc, je veux aller au parc, je veux aller au parc". En nous dirigeant vers le parc, nous devons observer l'enfant et voir comment il fait réellement le chemin minimum trois fois: il avance, il revient, il avance, il ramasse une pierre, il retourne. Le chemin menant au parc l’adulte le fait une fois, l’enfant au moins trois ans.Et quand cet enfant arrivera au parc, il nous dira probablement "allons-y". Ce que l’enfant voulait, c’était partir, découvrir l’espace, parcourir la route. Conquérir l'espace, la ville. Ils ont besoin du défi, de la surprise, de la curiosité. Quand un enfant passe une demi-heure dans un parc hyper conçu, la curiosité est terminée. Il sait tout.

Lorsque vous jouez dans un parc avec des monticules, des arbres, du sable ... La curiosité grandit parce que vous ne savez jamais ce que vous trouverez. Les adultes ont fait un effort pour concevoir une éducation pour les enfants et la clé du jeu consiste à concevoir une éducation avec des enfants.

Vous parlez des parcs mais, en plus, pensez-vous que nous orientons trop les adultes sur le jeu des enfants?

Oui, et je comprends aussi souvent que, en raison de notre rythme de vie, de notre rythme de travail, nous essayons de nous concentrer. Soudain, vous voyez qu'il est huit heures de l'après-midi et qu'un père arrive après avoir travaillé toute la journée, peu importe le travail, jouant avec son fils dans la planque dans le salon. C'est absurde. Un enfant doit jouer à cache-cache avec un autre enfant et sans adultes. Ce père aime "il ne fait rien d'autre", parce qu'au moins il se sent bien.

Nous devons les laisser faire. Je prends une anecdote intéressante de mon grand-père quand il m'a interdit de traverser une rivière. Il m'a dit: "Je t'ai interdit de savoir que tu le ferais avec prudence."

Les enfants doivent garantir leur propre autonomie, leur conquête, ce qui est très important dans les paramètres du jeu.

Nous ne pouvons pas nous attendre à ce que nos enfants soient heureux; c'est la clé. Le bonheur est le sentiment qui s'attache à la joie. La joie est la dopamine et la dopamine génère une dépendance. Tout ce qui génère une dépendance, demain a besoin d'un peu plus. L'équilibre émotionnel dans l'éducation d'un enfant consiste à offrir à notre fils la possibilité d'être "comme il doit être" à chaque fois. Par conséquent, je ne veux pas que ma fille ne soit pas triste ou n'ait pas peur ... Je ne peux pas souhaiter le bonheur. Le bonheur est la seconde, mais vous devez apprendre à vivre et à valoriser.

Il est toujours difficile pour les parents de voir nos enfants souffrir, non?

Déjà, mais imaginez que vous ayez un enfant et que vous perdiez subitement votre grand-père ou votre grand-mère. Car ce qui serait un psychopathe est de ne pas souffrir, de ne rien ressentir. Une autre chose est que nous devons former que cela dépasse. Encore en train d'apprendre à vaincre, ils doivent ressentir la perte, sinon quelque chose ne va pas.

Écoutez l'enfance

L'Association pédagogique Francesco Tonucci a été créée il y a plusieurs années, attirée par le regard du penseur, psychopédagogue et dessinateur italien sur l'enfance. Quelles propositions pédagogiques faites-vous de l'association et comment se concrétisent-elles?

L'Association Pédagogique Francesco Tonucci est née car ce pédagogue (pour moi le seul pédagogue de vérité qui reste en vie aujourd'hui, les autres sont des scientifiques, des neuroscientifiques ...), devient ma référence professionnelle depuis mes premières études en enseignement. Le hasard et ma persévérance me permettent d’être avec lui, d’apprendre avec lui, de partager des projets avec lui. Un groupe d’enseignants de Grenade, qui a toujours travaillé dans cette branche, arrive un moment où nous avons décidé de nous faire un nom pour pouvoir faire avancer d’autres projets; C'est pour cette raison que l'association est née. Elle aura maintenant dix ans en tant qu'institution.

L'objectif est, d'une part, de généraliser, stimuler et faire connaître la philosophie de Tonucci et le projet "La ville des enfants". Dans ce plan, nous établissons des collaborations, en particulier des conseils, avec des entités et entreprises locales, des municipalités, pour donner la participation et la parole aux enfants au sein des institutions. Et, d'autre part, la conception et le développement de méthodologies pour une école alternative; mais une école alternative dans le contexte du public. Une école pour tous.

L'équilibre émotionnel dans l'éducation d'un enfant consiste à offrir la possibilité d'être "comme il se doit" à chaque occasion.

Ils revendiquent les droits des enfants, y compris le droit d'être entendu. Quelles sont les lacunes des écoles à cet égard?

Le principal manque d’école à l’heure actuelle est qu’il n’ya plus de temps et qu’à cause de ce manque de temps, on manque de jeu, d’écoute, de clairvoyance… Chaque jour, nous mettons un peu plus à la responsabilité d’un enfant: un sujet de plus, encore une langue, un autre objectif du programme ... Et nous avons oublié que le les consommateurs de tout ce qui sont les enfants; les enfants qui sont devenus des bateaux dans lesquels nous jetons et jetons sans jamais être enlevés ou transformés. La formation des enseignants est une formation archaïque, ancrée dans les croyances "de toute la vie". Bien que tout le monde ne soit pas pareil et ne soit pas non plus prédisposé au changement, un enseignant commence à étudier le jour même de son inscription en tant qu’élève. Changer c'est compliqué.

Le monde d'aujourd'hui n'est pas le monde que nous avons connu quand nous étions enfants ou adolescents. Qu'est-ce que cela implique dans la vie quotidienne?

Pas une blague.Cela ne ressemble à rien et cela a de grandes implications car l'adulte ne peut pas interpréter ce qu'il n'a pas vécu et ne comprend donc pas. Quand je vais dans la chambre de ma fille et que je la vois regarder plusieurs réseaux sociaux tout en écoutant de la musique sur Spotify et qu'elle est coincée, je ne sais pas quelle page ou je ne sais pas quel blog si je lui demande "Qu'est-ce que tu fais?" répondra: "Rien." Je me souviens quand je suis allé jouer dans la rue quand j'étais enfant et que je passais toute l'après-midi à jouer ou bavarder sur un banc, à manger des pipes, quand je suis monté et que ma mère m'a demandé "Qu'as-tu fait?", J'ai répondu à la même chose: " Rien Ils sont le même "rien" dans différents contextes, par conséquent, le modèle d'interprétation est différent et j'ai du mal à interpréter leur monde si je n'entre pas dans leur monde. Et c'est compliqué surtout si nous n'avons pas l'attitude d'écoute et de respect.

Les enfants ont besoin de temps en quantité et en qualité

Enfin, étant donné l’importance de l’éducation émotionnelle dans un monde comme aujourd’hui, quelles recommandations donneriez-vous aux parents égarés pour leur permettre d’éduquer émotionnellement afin que leurs enfants acquièrent les compétences intrapersonnelles et interpersonnelles appropriées?

La recommandation la plus facile et la plus difficile à la fois est de trouver le temps. Prendre le temps est ce que nous leur avons vraiment laissé. Quantité et qualité du temps. Il y a un très gros sujet avec le thème de qualité du tempsparce qu'il est confus temps de qualité avec tout leur donner, et vraiment ce qui est nécessaire, l’important est d’être. Mais étant vraiment, peu importe si c'est face à face, par téléphone, si c'est connaître vos préoccupations, votre monde ... Soyez.

V Jornadas Educar para Ser. Mar Romera (I parte) (Septembre 2019).