En Espagne, plus de 400 000 élèves de moins de 16 ans souffrent d'un trouble d'apprentissage qui, s'il n'est pas correctement pris en charge, peut conduire à l'échec scolaire. Les neurologues exigent un protocole permettant de détecter rapidement ces troubles et de répondre aux besoins des étudiants qui les souffrent.

Telle est la principale conclusion du rapport «Apprendre pendant l'enfance et l'adolescence» préparé par le service de neurologie de l'hôpital Sant Joan de Déu à Esplugues de Llobregat. Selon cette étude, dans chaque classe, il y a au moins deux enfants atteints d'un trouble d'apprentissage, tel que la dyslexie ou le trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (TDAH), qui sont les plus fréquents.

Ce type de troubles sont génétiques et neurologiques et font que ces enfants, malgré leur intelligence normale, ont de grandes difficultés à apprendre ou à acquérir des habitudes d'étude.

Changements dans les examens

Le rapport de l'hôpital Sant Joan de Déu souligne la nécessité de concevoir des programmes d'études flexibles pour les adapter aux étudiants présentant des troubles de l'apprentissage. Dans le cas des enfants dyslexiques, il est proposé de leur laisser plus de temps que les autres pour passer les examens écrits et donner la priorité aux épreuves orales. Quant aux étudiants atteints de TDAH, ils demandent aux enseignants de faciliter les examens de manière fractionnée.

Dans le même esprit, la proposition de Jesus Gonzalo Ocampos, président de la Fédération espagnole de dyslexie (FEDIS), a demandé que les examens de sélectivité s'adaptent en termes de règles de temps et d'orthographe pour tous les étudiants atteints de dyslexie en Espagne pour lequel, en juin, il envoya une lettre au ministère de l'Éducation.

Ocampos indique que la difficulté d'apprentissage spécifique (DEA) de l'enfant est toujours présente et la maintient à l'âge adulte. Il est donc logique qu'il s'éloigne de ses pairs et explique que si l'on tient compte du manque d'orthographe , ces enfants ne sont pas sur un pied d’égalité et, par conséquent, on devrait offrir à ces étudiants la possibilité de passer un test oral ou un complément oral à l’épreuve écrite.

EUROPE PRESSE

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