Ce n’est pas le cas le plus fréquent, mais il arrive parfois que les enfants continuent à pleurer après premiers jours d'école, ou ils ne peuvent pas intégrer le reste de leurs camarades de classe. En tant que parents, nous pouvons savoir ce qui se passe à la porte de l'école au moment du renvoi, mais pas ce qui se passe dans la classe. C’est là que nous soulignons encore une fois l’importance de maintenir communication fluide avec les enseignants de nos enfants et suivez leurs recommandations.

En ce sens, Laura Marín dit que l’habitude est que la plupart des élèves fréquentent l’éducation de la petite enfance avec l’expérience antérieure de leur temps à la crèche. "Ils savent déjà qu'à l'école, ils rencontreront d'autres enfants, qu'ils suivront des routines et qu'ils devront se séparer de leurs parents. La transition de la maternelle à l’école implique un changement de lieu et de personnes avec lesquelles ils interagissent, mais en tant qu’enseignants, notre fonction est de: normaliser ce changement tout ce qui est possible."

Et, ajoute-t-il, "il est vrai qu'il peut y avoir des cas dans lesquels un étudiant prend plus de temps à s'adapter, pleure généralement, ou n'est pas complètement intégré avec le reste des enfants, mais ce sont des exceptions rares et, , c'est quelque chose qui arrive avec le temps. Petit à petit, les différents espaces de la classe, les différentes activités et les jeux de groupe attireront leur attention et l'enfant laissera cette situation de gêne. "

Laura Marín insiste sur le fait que toujours, mais plus encore dans de tels cas, il est essentiel que les parents et les membres de la famille qui collaborent habituellement avec l'enfant, comme les grands-parents, collaborent. "Si, malgré tout, l'enfant ne s'adapte pas, il est nécessaire que les parents et son tuteur se réunissent pour analyser la situation en profondeur et déterminer quelles peuvent être les raisons pour lesquelles l'enfant se sent si mal. Par exemple, quelque chose qui améliore généralement beaucoup la situation est le fait renforcer positivement l'effort quotidien de l'enfant ".

Si les résultats attendus n’étaient pas obtenus, la prochaine étape consisterait à parler au Équipe d'orientation scolaire. "Ce sont eux qui déterminent les besoins spécifiques de l’élève en matière de soutien, tels que les besoins éducatifs spéciaux, les difficultés d’apprentissage spécifiques ou les capacités élevées, entre autres. Cette équipe, ainsi que la famille et le corps professoral, seront ceux qui proposeront les solutions. "

En dernier recours, le changement de centre éducatif s'il est vrai que les caractéristiques du centre, pour quelque raison que ce soit, ne sont pas adaptées aux besoins éducatifs de l'enfant. D'où l'importance d'être sûr de l'école que nous choisissons pour nos enfants.

"Pour éviter de telles situations, il est bon que les enfants, étant petits, se rapporter avec d'autres enfants, par exemple dans les parcs, ou qui visitent différents endroits de sa maison. L'attitude que les parents transmettent à ce type de changement favorisera sans aucun doute également l'adaptation des plus petits. En bref, il s’agit d’une série de directives assez simples qui, dans l’ensemble, aident les élèves à s’adapter normalement à l’école », conclut-il.

Kenya : Une école pour enfants sourds (Août 2019).